АНАЛІТИЧНИЙ ЗВІТ
практичного психолога Близнюківського ІРЦ
Кочержук Л.В.
за 2021 рік

Протягом 2021 року в своїй діяльності практичний психолог керувалась діючими нормативно-правовими документами.

Міжнародні акти щодо забезпечення права дітей з особливими освітніми потребами на інклюзивне навчання:

· Загальна декларація прав людини, 1948;

· Конвенція про боротьбу з дискримінацією в галузі освіти, 1960;

· Міжнародний пакт про економічні, соціальні і культурні права, 1966;

· Конвенція про права дитини, 1989;

· Всесвітня декларація про освіту для всіх, 1990;

· Стандартні правила забезпечення рівних можливостей для осіб з інвалідністю. Резолюція. Прийнята Генеральною Асамблеєю, 1993;

· Саламанська декларація: про принципи, політику і практичну діяльність в сфері освіти осіб з особливими освітніми потребами, 1994;

· Конвенція ООН про права осіб з інвалідністю, 2006.

Право дітей з особливими освітніми потребами на освіту в Законах України:

· Конституція України від 28.06.1996;

· Закон України «Про охорону дитинства» від 26.04.2001 № 2402-ІІІ;

· Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII;

· Закон України «Про внесення змін до Закону України «Про освіту» щодо особливостей доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг» від 23.05.2017 № 2053-VІІІ;

· Закон України « Про дошкільну освіту» від 11.07.2001 № 2628-III;

· Закон України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-ІХ;

· Закон України «Про професійно-технічну освіту» від 10.02.1998 № 103/98;

· Закон України «Про позашкільну освіту» від 22.06.2000 № 1841-ІІІ, зокрема щодо організації інклюзивного навчання у закладах освіти.

Постанови Кабінету Міністрів України щодо роботи з дітьми з особливими освітніми потребами:

· Положення про інклюзивно-ресурсний центр, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 12 липня 2018 року № 545 (зі змінами);

· Про внесення змін до порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах від 9 серпня 2017 № 588;

· Про встановлення надбавки педагогічним працівникам закладів дошкільної, позашкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної), вищої освіти, інших установ і закладів незалежно від їх підпорядкування від 23.03.2011 № 373;

· Про затвердження переліку посад педагогічних та науково-педагогічних працівників від 14.06.2000;

· Про затвердження Порядку надання щорічної основної відпустки тривалістю до 56 календарних днів керівним працівникам навчальних закладів та установ освіти, навчальних (педагогічних) частин (підрозділів) інших установ і закладів, педагогічним, науково-педагогічним працівникам та науковим працівникам від 1404.1997 № 346;

· Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах від 15.08.2011 № 872.

Накази Міністерства освіти і науки України щодо роботи з дітьми з особливими освітніми потребами:

· Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП в закладі загальної середньої та дошкільної освіти від 08.06.2018 № 609;

· Про затвердження перекладу Міжнародної класифікації функціонування, обмежень життєдіяльності та здоров’я та Міжнародної класифікації функціонування, обмежень життєдіяльності та здоров’я дітей і підлітків від 23.05.2018 № 981;

· Про затвердження Примірного переліку оснащення кабінетів інклюзивно-ресурсних центрів від 03.05.2018 № 447;

· Про затвердження Типового переліку спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах закладів загальної середньої освіти від 23.04.2018 № 414 (зі змінами);

· Про затвердження Типового положення про атестацію педагогічних працівників від 06.10.2010 № 930;

· Про впорядкування умов оплати праці та затвердження схем тарифних розрядів працівників навчальних закладів, установ освіти та наукових установ від 26.09.2005 № 557;

· Про затвердження Примірного переліку корекційних засобів навчання та реабілітаційного обладнання для спеціальних закладів освіти від 22.03.2018 № 271;

· Етичний кодекс психолога;

· Положення про психологічну службу у системі освіти України (наказ Міністерства освіти і науки України від 22 травня 2018 року № 509, зареєстрований в Міністерстві юстиції України 31 липня 2018 року за №885/32337);

· Наказ Міністерства освіти і науки України від 08 серпня 2017 року № 1127;

· Лист МОН про планування діяльності, ведення документації та звітності усіх ланок психологічної служби системи освіти (Наказ МОН від 27.08.2000 №1/9-352);

· Наказ від 20.04.2001 №330 « Про затвердження Положення про експертизу психологічного та соціологічного інструментарію»;

· Наказ від 19.10.2001 №691 « Про затвердження Положення про психологічний кабінет ДНЗ, ЗНЗ та ін. закладів»;

· Лист МОНУ від 22.04.2014 №1/9-222 «Щодо здійснення обстеження для встановлення віку дитини, яка залишилась без піклування батьків та потребує соціального захисту»;

· Лист МОНУ від 28.10.2014 №1/9-557 «Методичні рекомендації щодо взаємодії педагогічних працівників у навчальних закладах та взаємодії з іншими органами і службами щодо захисту прав дітей»;

· Методичні рекомендації «Соціально-педагогічна та психологічна робота з дітьми у конфліктний та пост-конфліктний період» (УНМПЦ ПП НАПН України, протокол від 29.04.2014 №3);

· Методичні рекомендації щодо організації інклюзивного навчання у закладах освіти на 2019-2020 н. р.;

· Лист МОН №1/9-409 від 26.06.2019;

· Інші нормативно-правові акти, що регламентують розвиток інклюзивного навчання в закладах освіти.

Діяльність практичного психолога проводиться з урахуванням таких принципів, як повага та сприйняття індивідуальних особливостей дітей, дотримання найкращих інтересів дитини, недопущення дискримінації та порушення прав дітей.

Основною метою діяльності практичного психолога є забезпечення права дітей з особливими освітніми потребами віком від 2 до 18 років на здобуття дошкільної та загальної середньої освіти, в тому числі у закладах професійної (професійно-технічної) освіти шляхом проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини (далі – комплексна оцінка), надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг та забезпечення їх системного кваліфікованого супроводу.

Відповідно до поставленої мети предметом діяльності практичного психолога є:

1. Проведення комплексної оцінки з метою визначення особливих освітніх потреб дитини, в тому числі коефіцієнта її інтелекту, розроблення рекомендацій щодо освітньої програми, особливостей організації психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг відповідно до потенційних можливостей психофізичного розвитку дитини.

2. Надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами, які навчаються у закладах загальної середньої та дошкільної освіти (не відвідують заклади освіти), здобувають повну загальну середню освіту у професійно-технічних закладах освіти та не отримують відповідної допомоги.

3. Участь в командах психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами у закладах загальної середньої та дошкільної освіти, а також психолого-педагогічних комісіях спеціальних закладів загальної середньої освіти з метою моніторингу динаміки розвитку дитини не рідше ніж двічі на рік.

4. Ведення реєстру дітей, які пройшли комплексну оцінку і перебувають на обліку в ІРЦ, за згодою батьків (одного з батьків) або законних представників на обробку персональних даних неповнолітньої дитини;

5. Ведення реєстру закладів освіти, а також реєстру фахівців, які надають психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги дітям з особливими освітніми потребами за їх згодою.

6. Надання консультацій та взаємодія з педагогічними працівниками закладів дошкільної, загальної середньої та професійної (професійно-технічної) освіти з питань організації інклюзивного навчання.

7. Надання методичної допомоги педагогічним працівникам закладів дошкільної, загальної середньої та професійної (професійно-технічної) освіти, батькам (одному з батьків) або законним представникам дітей з особливими освітніми потребами щодо особливостей організації надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг таким дітям.

8. Взаємодія з педагогічними працівниками закладів дошкільної, загальної середньої та професійної (професійно-технічної) освіти щодо виконання рекомендацій, зазначених у висновку ІРЦ, проведення оцінки розвитку дитини з особливими освітніми потребами.

9. Надання консультацій батькам (одному з батьків) або законним представникам дітей з особливими освітніми потребами стосовно мережі закладів дошкільної, загальної середньої та професійної (професійно-технічної) освіти для здобуття повної загальної середньої освіти та зарахування до цих закладів ;

10. Надання консультативної та допомоги батькам (одному з батьків) або законним представникам дітей з особливими освітніми потребами у формуванні позитивної мотивації щодо розвитку таких дітей;

11. Провадження інформаційно-просвітницької діяльності шляхом проведення конференцій, семінарів, засідань за круглим столом, тренінгів, майстер-класів, з питань організації психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг з особливими освітніми потребами;

12. Взаємодія з органами місцевого самоврядування, закладами освіти, закладами охорони здоров’я, закладами соціального захисту, службами у справах дітей, громадськими об’єднаннями щодо надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами починаючи з раннього віку в разі потреби із залученням відповідних спеціалістів;

13. Підготовка звітної інформації про результати роботи практичного психолога, аналітичної інформації для ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти в Харківській області.

14. Моніторинг динаміки розвитку дітей з особливими освітніми потребами шляхом взаємодії з їх батьками (законними представниками) та закладами освіти в яких вони навчаються.

15. Інші функції, що випливають з покладених на ІРЦ завдань.

Практичний психолог проводить діяльність з урахуванням таких принципів, як повага та сприйняття індивідуальних особливостей дітей, дотримання найкращих інтересів дитини, недопущення дискримінації та порушення прав дитини, конфіденційність, доступність освітніх послуг, міжвідомча співпраця.

Протягом 2021 року обстежено: 53 дитини.

І. Навчально-методичні розробки фахівців ІРЦ

№ з/п	Опис розробки	Тематика	Цільова група	Кількість примірників
1	Інформаційний лист для батьків	Права та обов’язки батьків дітей з особливими освітніми потребами	Батьки	15
2	Інформаційний лист для педагогів	Вкючення дитини з ООП в освітній простір	Педагоги	15
3	Інформаційний лист для асистентів вчителів	Взаємодія педагога та асистента вчителя (вихователя)	Асистенти вчителів	25
4	Інформаційний лист для практичних психологів	Психологічний супровід інклюзивної освіти	Практичні психологи	5

ІІ.Участь у заходах:

№ п/п	Форма проведення/ тематика	Місце проведення	Дата проведення	Термін проведення
1.	Семінари, круглі столи, майстер-класи, ділові ігри, практикуми, тренінги тощо
	Тренінг з толерантності (асистенти вчителя: КЗ «Криштопівський ліцей», КЗ «Берестівський ліцей»).	Інклюзивно-ресурсний центр	05.11.2021	10.00-12.00
	Тренінг з толерантності (асистенти вихователів ЗДО Близнюківської громади).	Інклюзивно-ресурсний центр	09.11.2021	09.00-10.30
	Тренінг з толерантності (асистенти вчителів КЗ «Новонадеждинський ліцей», КЗ «Уплатнівський ліцей», КЗ «Самійлівський ліцей»).	Інклюзивно-ресурсний центр	12.11.2021	10.00-12.00
	Тренінг з толерантності (асистенти вчителів Острівщинської філії, Бурбулатівської філії КЗ «Близнюківський ліцей»).	Інклюзивно-ресурсний центр	16.11.2021	09.00-10.30
	Тренінг з толерантності (асистенти вчителів КЗ «Близнюківський ліцей» та Садовська філія )	Інклюзивно-ресурсний центр	17.11.2021	10.00-12.00
	Просвітницька робота для практичних психологів закладів освіти «Особливості психологічного супроводу інклюзивної освіти».	Інклюзивно-ресурсний центр	19.11.2021	09.00-10.30
2.	Участь у фахових конкурсах

3.	Виступи на педрадах, нарадах тощо
	Консультація для вихователів інклюзивних груп: «Співпраця вихователя та асистента вихователя в інклюзивній групі».	Інклюзивно-ресурсний центр	Грудень 2021	1 день
	Консультація для педагогів інклюзивних класів: «Співпраця вчителя та асистента вчителя в інклюзивному класі».	Інклюзивно-ресурсний центр	Грудень 2021	2 дні
4.	Виступи на психолого-педагогічних консиліумах

5.	Участь у засіданнях психолого-педагогічної команди супроводу
	Близнюківський ЗДО (ясла-садок) № 2 «Сонечко» Близнюківської селищної ради Лозівського району Харківської області.	Близнюківський ЗДО (ясла-садок) № 2 «Сонечко»	Січень 2021	1 день

6.	Масові просвітницькі заходи
	Участь у науково-практичній конференції «Рівні серед Рівних».	Онлайн	17.12.2021	1 день

IІІ. Самоосвіта, підвищення кваліфікації

№ з/п	Тематика курсів	Місце проведення	Кількість годин	Рік
1	Фахові курси, спецкурси
	Школа практичного психолога інклюзивно-ресурсного центру: психологічні аспекти становлення і розвитку дитини з ООП (ХАНО). Школа практичного психолога інклюзивно-ресурсного центру: когнітивна сфера дітей з ООП (ХАНО). Школа практичного психолога інклюзивно-ресурсного центру: емоційно-вольова сфера дітей з ООП (ХАНО). Школа практичного психолога інклюзивно-ресурсного центру: психологічні аспекти становлення і розвитку дитини з ООП (ХАНО).		26.03.21 з 10.00 до 13.00 26.04.21 з 10.00 до 13.00 15.06.21 з 10.00 до 13.00 20.10.21 з 10.00 до 13.00	2021
2	Проблемно-тематичні, авторські курси, семінари, школи
	Онлайн-конференція «Від експертів професіоналам: сучасний погляд на принципи корекційної робот з дітьми з РАС та ефективної взаємодії з їх родинами».	онлайн	30.03.21 10.00-12.00	2021
	Круглий стіл (zoom-конференція): «Сучасні освітні проекти та інновації: професійна орієнтація молоді, сучасні практики, освітні проєкти».	онлайн	31.03.21 15.00 – 17.00	2021
	Круглий стіл для фахівців: «Система роботи ХАНО щодо підвищення компетентності педагогічних працівників в умовах розвитку інклюзивної освіти».	онлайн	01.04.21 11.00-12.00	2021
	Проходження онлайн-курсу на платформі Edera «Недискримінаційний підхід у навчанні» (сертифікат додається).	онлайн	-	2021

ІV. Просвітницько-профілактична діяльність працівників ІРЦ у системі освіти у 2021 році

Назва програми: Дитина з інтелектуальними порушеннями

Навчання фахівців

Форма проведення

к-сть груп

к-сть отримувачів послуг

к-сть здобувачів освіти, охоплених програмою

к-сть фахівців, які впроваджують програму

к-сть закладів, охоплених програмою

Практичні психологи

Соціальні педагоги

Семінар

Практичні психологи – 5

Соціальні педагоги – 2

V. Тематика звернень до фахівців ІРЦ

№ з/п	Тематика звернень	К-сть звернень до
№ з/п	Тематика звернень	Фахівець (посада)
*З боку батьків*
1.	«Допомога дитині під час виконання домашніх завдань»		Опікун
2.	«Організація дистанційної освіти для дітей з ООП».		Мати
3.	«Способи подолання негативізму у дітей з затримкою психічного розвитку».		Мати
4.	«Забезпечення навчальних потреб із церебральним паралічем».		Мати
5.	«Допомога в навчальній діяльності для дітей з церебральним паралічем».		Мати
6.	«Ігри-вправи для корекції дисграфії, дислексії у дітей шкільного віку».		Батьки дітей з ООП
7.	«Ігри-вправи для розвитку сприйняття у дітей з розладами аутистичного спектру».		Батьки дітей з ООП
8.	«Особливості обробки сенсорної інформації у дітей з РАС».		Батьки дітей з ООП
9.	«Гіперактивна дитина. Добре чи погано?»		Мати
10.	«Психологічна характеристика гіперактивної дитини».		Мати
11.	«Особливості виховання дітей з вадами слуху в сім’ї».		Мати
12.	«Корисні сайти для батьків».		Батьки дітей з ООП
13.	«Літні розваги для дітей».		Опікун
14.	«Емоційно-вольова готовність дитини до школи».		Мати
15.	«Як допомогти дитині з затримкою психічного розвитку?»		Мати
16.	«Як підтримати молодшого школяра з ЗПР».		Мати
17.	«Як визначити психотравму у дитини і вчасно її позбутися».		Мати
18.	«Як допомогти дитині з затримкою психічного розвитку?»		Мати
19.	«Сильні сторони дітей з синдромом Дауна».		Батьки дітей з ООП
20.	«Розвиваючі ігри вдома з дітьми з синдромом Дауна».		Мати
21.	«Відновлення внутрішніх ресурсів батьків».		Батьки дітей з ООП
22.	«Позитивні підкріплення під час навчання».		Батьки дітей з ООП
23.	«Формування позитивної мотивації до навчання у дітей з інтелектуальними порушеннями».		Батьки дітей з ООП
24.	«Ігри та вправи на канікулах».		Мати
*З боку педагогів*
1.	«Допомога дитині з ООП під час дистанційного навчання».		Асистенти вчителя
2.	«Особливості організації корекційно-розвиткової роботи практичним психологом ДНЗ».	.	Практичні психологи ЗДО
3.	«Використання арт-терапевтичних прийомів для корекційної роботи з дітьми з ООП».		Педагоги ЗЗСО
4.	«Розвиток емоційно-вольової сфери у дітей з порушеннями опорно-рухового апарату».		Педагоги ЗЗСО
5.	«Соціалізація дитини з мовленнєвими порушеннями в дитячому колективі».		Соціальний педагог
6.	«Вплив мовленнєвих порушень на когнітивний розвиток молодшого школяра».		педагоги
7.	«Вплив мовленнєвих порушень на стан емоційно-вольової сфери молодшого школяра».		педагоги
8.	«Особливості розвитку самооцінки в заїкуватих дітей молодшого шкільного віку».		педагоги
9.	«Сприятливі умови взаємодії з дітьми з аутистичними розладами».		Асистенти вихователів
10.	«Як зацікавити дитину з розладами аутистичного спектру».		Асистенти вчителів
11.	«Психологічні особливості дітей з аутизмом».		Практичний психолог
12.	«Допомога дітям з розладом із дефіцитом уваги і гіперактивності в освітніх закладах».		педагоги
13.	«Універсальні поради для вчителів гіперактивної дитини».		педагоги
14.	«Напрямки корекційної роботи з дітьми, які мають порушення емоційно-вольової сфери»		педагоги
15.	«Взаємодія з дітьми з порушенням слуху в освітніх закладах».		вихователі
16.	«Розвиваючі ігри та вправи для дітей дошкільного віку з синдромом Дауна».		асистент вихователя Квітневого ЗДО
17.	«Ігри-вправи для розвитку сприйняття у дітей з порушеннями зору».		педагоги
18.	«Емоційно-вольова готовність дитини з ООП до школи».		педагоги
19.	«Універсальні поради для вчителів гіперактивної дитини».		педагоги
20.	«Методи взаємодії з дитиною молодшого шкільного віку. Як реагувати на дитячі маніпуляції».		Практичний психолог ЗЗСО
21.	«Шляхи взаємодії з батьками дітей з особливими освітніми потребами».		педагоги
22.	«Емоційно-вольова сфера молодшого школяра».		педагоги
23.	«Діти з затримкою психічного розвитку – особливості взаємодії».		Асистенти вихователів
24.	«Підтримка дітей з ООП під час освітнього процесу».		педагоги
25.	«Психотравма та спричинені нею розлади».		практичні психологи ЗЗСО
26.	«Категорії осіб, що більш вразливі до наслідків психологічної травми».		педагоги
27.	«Як допомогти дитині пережити психологічну травму».		педагоги
28.	«Особливості організації освітнього процесу для дітей з синдромом Дауна».		педагоги
29.	«Формування толерантного ставлення до дітей з особливими освітніми потребами».		Практичні психологи ЗЗСО
30.	«Особливості організації освітнього процесу для дітей з синдромом Дауна».		педагоги
31.	«Особливості розвитку когнітивної сфери у дітей з синдромом Дауна».		педагоги
32.	«Розвиток емоційно-вольової сфери дітей з синдромом Дауна»		педагоги
33.	«Особливості розвитку дітей з інтелектуальними порушеннями».		педагоги закладу освіти
34.	«Особливості розвитку когнітивної сфери дітей з інтелектуальними порушеннями».		психологи закладів освіти
35.	«Особливості розвитку емоційно-вольової сфери дітей з інтелектуальними порушеннями».		психологи закладів освіти
*З боку дітей*
1.
*З боку інших зацікавлених осіб, представників громадськості*
1.	БЛИЗНЮКІВСЬКИЙ РАЙОННИЙ ЦЕНТР СОЦІАЛЬНИХ СЛУЖБ ДЛЯ СІМ’Ї, ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ
2.	БЛИЗНЮКІВСЬКИЙ РАЙОННИЙ ЦЕНТР ЗАЙНЯТОСТІ
3.	Районний комунальний заклад позашкільної освіти «Дитячо-юнацька спортивна школа»
4.	БЛИЗНЮКІВСЬКИЙ РАЙОННИЙ ЦЕНТР ПЕРВИННОЇ МЕДИЧНОЇ ДОПОМОГИ
5.	БЛИЗНЮКІВСЬКА ЦЕНТРАЛЬНА РАЙОННА ЛІКАРНЯ
6.	Державна установа «Інститут охорони здоров’я дітей та підлітків Національної академії медичних наук України»
7.	Комунальне некомерційне підприємство «Міська дитяча лікарня № 5»
8.	Комунальний заклад "Сахновщинський навчально-реабілітаційний центр" Харківської обласної ради
9.	Комунальний заклад «Харківська спеціальна школа № 6» Харківської обласної ради
10.	Відділ освіти, культури, молоді та спорту Близнюківської селищної ради

VI. Зведені дані щодо роботи фахівців ІРЦ

З дітьми:

Напрями роботи

Фахівці

Індивідуальна діагностика, охоплено осіб

Групова діагностика, дослідження,
охоплено осіб

Консультаційна робота (індивідуальна/ групова),
охоплено осіб

Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота (індивідуальна),
охоплено осіб

Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота (групова),

охоплено осіб

Проведення ділових ігор, тренінгів,
охоплено осіб

Освітня діяльність,

охоплено осіб

Просвіта,
охоплено осіб

Кочержук Л.В.

З батьками та педагогами:

Напрями роботи Фахівці	Індивідуальна діагностика, охоплено осіб	Групова діагностика, дослідження, охоплено осіб	Консультаційна робота (індивідуальна), охоплено осіб	Проведення ділових ігор, тренінгів, тематика, охоплено осіб	Просвіта, тематика, охоплено осіб	Зв’язки з громадськістю, охоплено осіб
*З батьками*
Кочержук Л.В.	-	-	24	8	18	-
*З педагогами*
Кочержук Л.В.	-	-	35	22	48	-

VII. Інструментарій працівників ІРЦ у системі освіти у 2021р.

Методика (назва, автор)	Спрямування	Вікова категорія	Схвалено (відповідна вчена рада, дата, № витягу), сертифікат		Електронне посилання або окремими додатками інструментарій
Корекція
«Профілактично-розвивальна програма «Розвиток уваги» Кушнір К.П.	За допомогою раціональних прийомів навчання сформувати в учнів здібності до управління увагою: концентрації, стійкості, переключення, розподілу, спостережливості, розумінню почутого для подальшого	Учні 3 класу	Схвалено обласною Експертною комісією науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи ІППО Чернівецької області протокол №36 від 26.02.2020		https://drive.google.com/drive/folders/1boeFUeCpvk5ciy9-y52x025wOsaPOlJK
Розвиткова робота
Профілактична програма тренінгу навичок соціальної взаємодії «Живемо в мирі» Дашкевич Л.І.	Створення комфортного освітнього середовища шляхом згуртування учнівських колективів, формування в учнів навичок соціальної взаємодії та впровадження практик миробудування	Учні 6-8 класів	Схвалено обласною Експертною комісією науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи ІППО Чернівецької області протокол №36 від 26.02.2020		https://drive.google.com/drive/folders/1boeFUeCpvk5ciy9-y52x025wOsaPOlJK
Профілактика
Тренінгова програма «Профілактика негативних емоційних станів у школярів молодшого та середнього віку під час очного та дистанційного навчання» Корній С.П.	Навчити дитину виявляти розлади у емоційній сфері, які ведуть до порушень у її поведінці, забезпечити своєчасну корекцію такої поведінки психолого-педагогічними засобами	Учні 9-12 років	Схвалено обласною Експертною комісією науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи ІППО Чернівецької області протокол №38 від 24.02.2021	https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1rTDkjNYP5uXWBLth56F9f4lRG4zaqvlT
Просвітницька, консультативна робота
Профілактична програма для педагогів «Шлях до себе» (профілактика та подолання емоційного вигорання педагогів) (укладачі Растроста Г.Б., методист НМЦ ПС КЗ СОІППО, Сагер І.В., практичний психолог КЗ СОР «Сумський фаховий медичний коледж»)	Профілактика емоційного вигорання у педагогічних працівників	Педагоги	протокол № 5 від 03.06.2021	http://nmcps.sumy.sch.in.ua/gallery_and_documents/programi/

АНАЛІТИЧНИЙ ЗВІТпрактичного психолога Близнюківського ІРЦКочержук Л.В.за 2021 рік

АНАЛІТИЧНИЙ ЗВІТ
практичного психолога Близнюківського ІРЦ
Кочержук Л.В.
за 2021 рік