Модель упровадження інклюзивної освіти

Рівень закладу освіти

Ø Вивчення ситуації на території обслуговування закладу щодо кількості дітей з особливими освітніми потребами через взаємодію з органами охорони здоров’я, ІРЦ, працівниками закладів дошкільної освіти, бесід з батьками.

Ø Налагодження контактів: з міськими соціальними службами та громадськими організаціями, з ІРЦ, обласного інституту післядипломної освіти.

Ø Визначення попередньої мережі інклюзивних класів (груп).

Ø Визначення дій щодо адаптації навчального середовища (за нозологіями дітей в інклюзії) для кожного фахівця закладу: наочність, обладнання, матеріали.

Ø Організація методичного забезпечення: авторські корекційної-розвиткові програми, підручники, дидактичні матеріали.

Ø Пристосування матеріально-технічної бази закладу освіти: побудова пандусу, створення реакційних зон відпочинку, пристосування матеріально-технічної бази класу (групи) відповідно нозології; придбання необхідного медичного та спортивного обладнання; облаштування кабінету ЛФК.

Ø Введення посади асистента вчителя (вихователя), відповідно до кількості класів чи груп  - 1 ставка.

Ø Створення психолого-педагогічної команди супроводу (заступник директора (методист), класний керівник (основний вихователь), психолог, соціальний педагог, дефектолог, вчитель-логопед, асистент вчителя (вихователя), батьки дитини з ООП.

Ø Налагодження партнерських стосунків з батьками дітей з ООП, які обов’язково входять до складу психолого-педагогічної команди.

Ø Методична робота з кадрами: заходи (всі форми: наради, в т.ч. інструктивно-методичні, семінари, конференції, консиліуми тощо); курсова перепідготовка; дистанційне навчання та самоосвіта.

Ø Складання індивідуальної програми розвитку.

Ø Складання індивідуального навчального плану на навчальний рік, перелік навчальних предметів; кількість відведених годин на кожний предмет; корекційної-розвиткові заняття; розклад.

Ø Моніторинг навчально-виховних досягнень (інформація про прогрес дитини, учня); робочі зошити; зразки робіт дитини (малюнки, доробки); контрольні листки (індивідуальні картки для контрольних, самостійних робіт); тести, анкети; результати спостережень, корекційної роботи психолога, соціального педагога, логопеда тощо.

Ø Оформлення дитячого портфоліо (веде асистент вчителя (вихователя)).